Постаутичная экономика и ее врагиЧто такое экономика, о которой изо дня в день столько судачат? Что это – наука, деятельность, часть культуры, набор предрассудков?
Для большинства из нас это вопросы праздные. Стоит только подлючиться к информационной матрице, и газеты, газетенки, глянцевые журналы и лысые головы в телевизоре, быстро убедят вас, что: а) экономика – это наука, б) рынок, приватизация, конкуренция – это хорошо, в) зарплаты, налоги, национализация – плохо. В этом вас будут убеждать нардепы и политологи, журналисты и академики, и еще целая армия прорицателей, авторитетов и авторитетишек.
«Мы хотим выйти из воображаемых миров»
К счастью, у некоторых людей еще сохранилась способность к критическому мышлению. Для группы парижских студентов в июне 2000 года эти вопросы стали поводом для демарша – публикованию петиции «Мы хотим выйти из воображаемых миров», в которой они раскритиковали систему преподавания экономики в вузах. «Большинство из нас выбрали изучение экономики, чтобы обрести глубокое понимание экономических явлений, с которыми сталкиваются люди. Однако то преподавание, которое нам предложили, в основном является неоклассической теорией или ее производными, и не оправдывает наши ожидания.
Эмпирические свидетельства (исторические факты, работа институтов, поведение и стратегии действующих сторон и пр.) почти отсутствуют. Более того, эта лакуна в преподавании, это невнимание к реалиям жизни, создает огромную проблему для тех, кто стремится стать полезным обществу».
Студенты не били окон, не жгли машины, они всего лишь потребовали более широкого спектра точек зрения в подаче экономических знаний. Вряд ли они представляли себе, какой эффект произведет их скромная петиция.
«Слишком часто лекции не оставляют нам возможности для осмысления. Из множества существующих подходов к ответам на экономические вопросы нам представляют только один. Считается, что он дает ответы на все вопросы, причем посредством ряда совершенно бездоказательных утверждений, как будто бы существует некая экономическая «истина». Мы не приемлем такой догматизм. Мы хотим плюрализма взглядов, отражающих сложность вещей и неопределенность, окружающую большинство важнейших вопросов экономики (безработица, неравенство, значение финансовых рынков, преимущества и недостатки свободной торговли, глобализация, экономическое развитие и пр.)».
Жалоба парижских студенто в вызвала переполох в масс-медиа. Крупнейшие газеты и журналы уделили массу внимания борьбе студентов с «аутизмом в науке». Бунтарей поддержали студенты экономических факультетов по всей стране. Дело дошло до министра образования, который учредил специальную комиссию для рассмотрения петиции.
Новость быстро разлетелась по миру. Через год подобный демарш учинили 797 студентов в Кембридже, и уже в августе 2001-го в Канзас-сити собрались студенты-экономисты из 17 стран, результатом чего стало открытое письмо с призывом реформировать преподавание экономики.
При всем желании требования студентов трудно назвать революционными или неуместными. Они хотели всего лишь «более научной науки». Потому на первом месте среди предложений собрания в Канзасе было отказаться от прежнего взгляда на человека как на «гомо экономикус», учитывая значение инстинктов, привычек, пола, истории, культуры и других факторов. Кроме того, они потребовали создания новой теории знания, утверждая, что ценности исследователя неизбежно влияют на результаты его научной работы, хочет он того или нет.
Перегляд повідомлень
