Форум Краматорська
Краматорськ та світ навколо нас => Образование, воспитание => Тема розпочата: YourOK від 21 Листопад 2008, 08:37:15
-
Cоветы психологов и педагогов
РИА Новости. Владимир Вяткин
15:28 20/11/2008
20 ноября во всем мире отмечается Всемирный день ребенка. Почти полвека тому назад Генеральная Ассамблея ООН рекомендовала всем странам ввести празднование Всемирного дня ребенка как дня мирового братства и взаимопонимания детей.
Сегодня вопросам раннего развития и воспитания детей уделяется много внимания. Психологи считают, что потенциально одаренным может быть каждый здоровый ребенок. При благоприятных условиях, которые создаются для него в школе и дома, потенциальные таланты развиваются в реальные.
Существует множество методик, которые развивают у ребенка интеллект, память и творческие способности. Все они нацелены на максимальное раскрытие возможностей ребенка.
В пользу раннего развития говорит тот факт, что в первые годы жизни клетки мозга быстро развиваются, и закладывается база для дальнейшего роста способностей и качеств человека. Поэтому так важно заниматься с ребенком речью, помогать ему в умственном развитии.
Нельзя упускать из виду психические и духовные качества. Если ребенка постоянно ругать, он научится осуждать, если его хвалить – оценивать, если оскорблять – быть виноватым. А вот дружеская атмосфера и одобрение подарит ребенку ощущение собственной важности и нужности, поможет ему понять, как находить и дарить любовь.
далее - http://www.rian.ru/society/20081120/155530681.html
-
Интересно, какова судьба детей Никитиных, "воспитанных одаренными"?
Да даже не судьба, это дело непредсказуемое, а просто результаты "воспитания"? По-моему, заурядные...
Мне кажутся очень вредными разговоры о том, что "потенциально одаренным может быть каждый здоровый ребенок. При благоприятных условиях, которые создаются для него в школе и дома, потенциальные таланты развиваются в реальные".
Это стимулирует зависть и неправда.
-
Ше, соглашусь с Вами: я умышленно отказалась от мысли экспериментировать со своим ребенком на предмет современных развивающих методик.
И не жалею. Он растет здоровенький (тьфу-тьфу), веселый и подвижный, с кайфом рисует, подпевает мне, смотрит мультики, устривает войнушки и первые ролевые игры. Говорит много, на украинском, правда, в основном непонятно. И, самое главное, он растет счастливым, свободным, и нежным ребенком. И ну его нафик раннее декламирование стихотворений и чтение книг.
Я вон в три читала, в четыре начала писать и осваивать основы математики (при том, что мама и дедушка, которые меня обучали, имели минимум образования и работали в колхозе на ферме). В итоге в школе, в младших классах, мне было очень скучно, в 8 я уже навсегда одела очки, так и не полюбила физкультуру и подвижные игры, да и выросла крайне книжным, не социальным, ребенком.
так что ну его на...
Хотя, есть и хорошие примеры: моя кума крестнице посвятила все свое время, мелкой три, но она по развитию уже смело может конкурить с младшими школярами. Вот такой, как кума, можно было бы смело открываить учебные заведения нового типа.
-
ИМХО, каждый ребенок априори одаренный. только не может он быть одинаково одаренным абсолютно во всех областях. не надо кроху насиловать, заставляя делать все и сразу. пусть он методом проб и ошибок сам определит, что ему больше нравится и чем он хочет заниматься. а потом уже помогать ребенку развиваться в одном или нескольких руслах, которые ему ближе
и не надо ребенка ругать и рассказывать "вон Петенька рисует, а Машенька на пианино играет, а у Вовочки по математике 5. а ты охламон!" это занижает самооценку ниже плинтуса. лучше разобраться, почему у ребека что-то получается хуже. а главное, понять, что у него получается лучше
Вер, с тобой согласна. Мне в младших классах было неимоверно скучно. я в 4 года с дедушкой до 100 считала. а после садика свободно писала прописью, быстро учила стишки и читала не по слогам и почти без "оканья". мне так нудно было начинать в школе все с палочек. а потом писать буквы. а потом считать в пределах десятка... была бы пацаном, просто забила бы на учебу (как многие пацаны и сделали))) они же менее усидчивы)
очки, правда, в 13 одела. навсегда в 15))) но по поводу физкультуры и книг...
а что будет с твоей крестнице? придется ее сразу отдавать во второй класс. или в первый с пяти
-
В том-то и дело, что очень хочется золотой середины: в здоровое тело - светлые мозги и доброе сердце.
ну, у меня еще все впереди - Даньке-то только 2 с половиной.
Кстати. есть очень клевая брошура на эту тему: Масару Ибука "После трех уже поздно"
-
Каждому ребенку нужно уделять много внимания. Заниматься, играть, гулять, учить. Усиленно заставлять, конечно, нельзя, но в раннем возрасте, лет до 9. Дальше - надо по чуть-чуть начинать))
В том, что ребенок в раннем детстве умеет читать-писать-считать я ничего страшного не вижу...
Я много в детстве читала, но очки не ношу, вообще. (тьфу-тьфу-тьфу) А еще я была очень активным ребенком, любила побегать, поиграть с мячиком, по турникам и лесенкам лазила. Так что не очень от книг у меня зрение-спортивность зависели))
Ше, соглашусь с Вами: я умышленно отказалась от мысли экспериментировать со своим ребенком на предмет современных развивающих методик.
Угу, ставить эксперименты со своим ребенком по каким-то там ультраметодикам я бы тоже не решилась. К каждому нужен свой подход.
ИМХО, каждый ребенок априори одаренный.
А мне кажется, не всё так радужно) Иначе те же дети, воспитанные по гениальным программам, давно бы уже заявили о себе обществу, и очень громко. А где они?
а главное, понять, что у него получается лучше
Спорно, спорно...
Иногда дети способны в чем-то, а с возрастом оказывается, что то, чем они все время занимались им в дальнейшей жизни не надо, не интересно... Например, занимается ребенок математикой. На олимпиады ездит, побеждает, его хвалят, любят, а еще он занимается физикой, и тоже вроде бы получается, тоже какие-то там заслуги были на олимпиадах. Все вроде бы классно, ребенок идёт в технический вуз, рад и счастлив. А курсе на третьем оказывается, что не так оно всё и интересно, и более того, просто ужасно... Не потому, что не хочется учиться, а потому, что действительно не его это. И что делать? Жить, как живётся, Начинать искать "своё" с абсолютного нуля, потому что родители помогали ему развиваться в том, что ему нравилось и что получалось, и не заставляли ничего делать? В детстве из "получается" часто следует "нравится", но на самом ли деле так? Да, кстати, языки не все любят учить, но сейчас без них никуда. так что же, не заставлять, раз не нравится?) Да, нужно пытаться заинтересовать, но даже эти кубики-рубики, сказочки, призы и подарочки не всегда эффективны, да и разбаловать можно, да и еще. Да и еще языки, как говорится, "учат мягким местом" - нужно много чего именно зубрить. Многим детям понравится? Выход - заставлять. Не с плёткой, конечно)))
а что будет с твоей крестнице? придется ее сразу отдавать во второй класс. или в первый с пяти
Зачем же отнимать у человека частичку детства?
-
спорно само желание воспитать "одаренного" ребенка. счастливого хотелось бы воспитать и здорового.
это столько всего должно сойтись, бывает очень трудно установить связь между детством-отрочеством и самостоятельной жизнью человека..а иногда она даже обратна прогнозируемой.
просто многие тут пишущие, и я в том числе, вероятно, были детьми которых все любили и считали замечательными..умными, симпатичными, нам было легко, в общем. и родителям тоже. легко учиться, легко находить друзей
трудно тем мамам и папам, дети которых "не такие". замкнутые, молчаливые, плохо успевающие, малоподвижные..и детям этим не просто, так как на них с самого маленького показывают пальцем и говорят "не будь таким.." попробуй тут вырасти успешным. таким и нужна помощь
-
что есть "успешным"? примеры можно?
желательно побольше конкретики. меньше общих слов
оценки в сантиметрах/килограммах/килобаксах/итп приветствуются =)
успешным это когда человек чувствует себя клево. независимо от килограммов-килобаксов. чувство "полноценности". какую он при этом выбирает дорогу, в биг боссы, в обыватели или в тибет, это уже не важно.
-
(разочаровано)что, по полкило хмурого на рыло - и все, рай на земле?
я же сказала в самом начале - здорового
-
Надо и умственно развивать ребенка и спортом чтобы занимался. Играл в командные подвижные игры. Вообще в детстве ребенка нельзя ни в коем случае заставлять насильно чем-то заниматься. Это у него всё в душе останется. Потом и в школу и в институт перейдет. Навсегда отобьете желание.
Надо его заинтересовать, читать ему книги в раннем детстве, потом учить читать самого.
На мой взгляд книжками должна заниматься в детстве мама, отец должен учить сына играть в футбол, ездить на велосипеде, боксировать и т.д.
Потенциал есть практически у каждого ребенка, важно дать ему выбор, чтобы и Вы и он могли определиться с тем что получается классно и что самое важное с тем что действительно по душе.
-
На мой взгляд книжками должна заниматься в детстве мама, отец должен учить сына играть в футбол, ездить на велосипеде, боксировать и т.д.
плоско-плоско вы мыслите..но лучше так чем вообще никак...
Афигеть.
ну а если дочка, то чему папе ее учить?
-
плоско? не понял почему это плоско, поясните пожалуйта...
по-вашему мама должна учить сына играть в футбол, а отец читать ему книги?
Для дочки отец должен быть наставником в области физической культуры, подвижности и т.д.
Ну и конечно же не должен прививать враждебность к мужской половине населения планеты.
Ещё он должен стремиться всеми силами вырастить сильную, мужественную дочку, свободную.
-
я же сказала в самом начале - здорового
можно препарат покачественней и полегче подобрать =)
да и - что такое здоровье по сравнению со счастьем?
Здоровье это одна из состовлюящих счастья. Без неё счастливым быть крайне сложно...
-
плоско? не понял почему это плоско, поясните пожалуйта...
по-вашему мама должна учить сына играть в футбол, а отец читать ему книги?
а если папа профессор "по литературе", а мама чемпионка области по игре в женский футбол? : ))))
не надо так категорично распределять роли в воспитании детей : )
некоторые папы замечательно сочиняют сказки, это не мешает им быть мужественными, а мамы некоторые на великах гоняют, так что..
-
плоско? не понял почему это плоско, поясните пожалуйта...
по-вашему мама должна учить сына играть в футбол, а отец читать ему книги?
а если папа профессор "по литературе", а мама чемпионка области по игре в женский футбол? : ))))
не надо так категорично распределять роли в воспитании детей : )
некоторые папы замечательно сочиняют сказки, это не мешает им быть мужественными, а мамы некоторые на великах гоняют, так что..
так смысл в распределении обязанностей и участию обоих родителей, а не только мамы.. Все равно, если ребенку уделяют много внимания, его развитию, при этом зная везде меру, то у ребенка будет успешное будущее...
-
С моей точки зрения всё-таки желательно именно так чтобы было. как правило оно так и лучше, профессоров по литературе еденицы и не все мамы гоняют на велосидах ))) это всё лишь подтверждает правило...
кстати любовь к спорту мне прививала мама, как и моим братьям, так что я понимаю о чем вы говорите.
но всё-таки считаю что лучше было бы если бы этим занимался отец.
-
Мне кажутся очень вредными разговоры о том, что "потенциально одаренным может быть каждый здоровый ребенок. При благоприятных условиях, которые создаются для него в школе и дома, потенциальные таланты развиваются в реальные".
вы правы, только не каждый здоровый, это само-собой, а каждый способный. Способности могут быть общие, могут быть специальные. Если привильно определить способность и при приятии ребенком развить, обнаружится дар, дальше может проявиться талант, и самая высокая степень развития способности - гениальность. Надо просто внимательно наблюдать за своим чадом, и помочь, если понадобится. Вокруг одной талантливой личности образуется группа таких же талантливых, одаренных... Краматорский шахматный клуб - пример, нет? А гений - движет прогрессом, изменяет историю
-
Проблема в том, что у нас огромное кол-во родителей, которые понятия не имеют, как воспитывать детей (действуют на авось и путем тупого подражания другим родителям), но зато делают все возможное, чтобы "вырастить хорошего ребенка". А ведь вырастить нужно счастливую, здоровую, успешную и реализованную личность, а не отличника в школе или институте (разве что у вас есть данные, что наиболее успешными и счастливыми в жизни являются отличники, в чем я лично очень сомневаюсь).
Если я еще не говорил, то скажу, что при демократии правительство является зеркалом большинства, т.е. если в правительстве дебилы, то большинство избирателей - ...
Лучшие системы воспитания в мире: японская и еврейская (воспринимайте эту фразу как "При всем уважении к вам позвольте мне высказать свое предположение, что возможно лучшие системы..."). Посмотрите на карту мира. Израиль по размерам примерно равен Донецкой области, а Япония чуть больше половины Украины. А штаб-квартира Мицубиси почему-то находится в Токио. Как-бы понимаете о чем я. Естественно, наш народ велик и могуч, наши поезда самые поездатые поезда в мире, а во всех бедах виновато только наше тупое бездарное правительство (упс).
-
ИМХО, каждый ребенок априори одаренный.
А мне кажется, не всё так радужно) Иначе те же дети, воспитанные по гениальным программам, давно бы уже заявили о себе обществу, и очень громко. А где они?
а, может, их не так развивали?) или успешно прячут, используя в правительственных программах)))
я имею ввиду, что не бывает такого, чтобы у ребенка не было таланта абсолютно ни к чему. не может быть ребенок абсолютно никаким
а главное, понять, что у него получается лучше
Спорно, спорно...
Иногда дети способны в чем-то, а с возрастом оказывается, что то, чем они все время занимались им в дальнейшей жизни не надо, не интересно... Например, занимается ребенок математикой. На олимпиады ездит, побеждает, его хвалят, любят, а еще он занимается физикой, и тоже вроде бы получается, тоже какие-то там заслуги были на олимпиадах. Все вроде бы классно, ребенок идёт в технический вуз, рад и счастлив. А курсе на третьем оказывается, что не так оно всё и интересно, и более того, просто ужасно... Не потому, что не хочется учиться, а потому, что действительно не его это. И что делать? Жить, как живётся, Начинать искать "своё" с абсолютного нуля, потому что родители помогали ему развиваться в том, что ему нравилось и что получалось, и не заставляли ничего делать? В детстве из "получается" часто следует "нравится", но на самом ли деле так? Да, кстати, языки не все любят учить, но сейчас без них никуда. так что же, не заставлять, раз не нравится?) Да, нужно пытаться заинтересовать, но даже эти кубики-рубики, сказочки, призы и подарочки не всегда эффективны, да и разбаловать можно, да и еще. Да и еще языки, как говорится, "учат мягким местом" - нужно много чего именно зубрить. Многим детям понравится? Выход - заставлять. Не с плёткой, конечно)))
про математику/физику зацепила...
я с тобой согласна с одной стороны.
просто выходит, что надо стремиться развивать ребенка всесторонне. водить его в разные кружки, помогать с уроками, если трудно. если он не хочет, объяснять, что это может ему в будущем пригодиться и т.д. А потом пусть он сам выбирает свой путь
может же быть 2 варианта. первый тот, о ктором ты написала "Мам, пап, зря вы меня поддерживали тогда. надо было переубедить!!!"
а второй "Вы заставляли меня заниматься тем, что мне не нравилось. я сделал(а) так, как вы хотели. а надо было, чтоб вы меня поддержали! и жизнь сложилась бы лучше!"
что-то в этом роде. согласна?
я сейчас, например, немного жалею, что бросили не музыкальную школу, а художественную. это было во втором классе и я даже не помню, какой была аргументация. но осадок остался
ИМХО, если человек на своем месте и любит свою работу, он уже одаренный
а что будет с твоей крестнице? придется ее сразу отдавать во второй класс. или в первый с пяти
Зачем же отнимать у человека частичку детства?
почему отнимать? просто согласись, ей же будет скучно и вовсе неинтересно. а если она пойдет с 6, как и все, но сразу во второй класс, ей и учиться будет не год меньше и интереснее))) ну, я так думаю
-
почему отнимать? просто согласись, ей же будет скучно и вовсе неинтересно. а если она пойдет с 6, как и все, но сразу во второй класс, ей и учиться будет не год меньше и интереснее))) ну, я так думаю
вы прикалываетесь..
как можно пятилетнего отдать в школу??? тут с шестилетним сомневаешься отдавать или нет..
а насчет с шести во второй класс вообще бред..
вы поймите, кроме умения читать-писать-считать и знания кучи не свойственных возрасту "умных" слов, есть еще навыки самообслуживания, например..пятилетний ребенок в состоянии самостоятельно ходить школьными коридорами?..ну-ну...
я не говорю об одевании-раздевании-еде и дороге в школу-домой.
личность развивается не зависимо от того, учите вы читать или нет. чувства, не знания.
не может шестилетний ребенок быть ровней восьмилетнему, ну никак. пусть знает в два раза больше и решает задачи по тригонометрии. он не может быть ответственным, как восьмилетний, у него не развито чувство самоконтроля, он еще маленький..я не знаю, тут есть психологи наверное которые разбираются в этапах развития личности. детство не повторяется, оно один раз, за счет него решать какие-то амбициозные собственные проблемы...ну я не знаю..
-
почему это бред?
все равно надо идти в школу с 6. есть большая разница в первый класс или во второй?
по поводу хождения по коридорам: насколько я знаю, в школах капышата находятся отдельно от взрослых, на сколько это возможно. где на другом этаже, а где и в другом крыле. ребенку достаточно выучить дорогу до туалета. потому что во все другие места он ходит в сопровождении учителя. а с утра до класса могут провести и дежурные, если ребенок помнит номер кабинета или название класса
одевание-раздевание-еда в 6 лет задача более чем посильная. с утра можно ребенка кормить и вести в школу (многие школы открываются не то, что раньше 8, а раньше 7. и без 10 7 утра малышей я наблюдала. а еще есть продленка. где ребенку помогут сделать уроки, пока он будет ждать вас
у меня есть друг, который пошел в школу на год раньше. потом его пригласили в Киев в математический лицей, который он отлично закончил
и я не пойму вашего негодования. я что, кого-то к чему-то призываю? это всего лишь пространные предположения. пусть детки хоть с 8 в школу ходят. родители каждый для себя решать будут. только если ребенок будет по второму разу пару лет учить то, что он уже знает давно, можно убить в нем весь интерес к учебе
-
почему это бред?
все равно надо идти в школу с 6. есть большая разница в первый класс или во второй?
блин...большая разница..вот вы студентка, а читать так и не научились..
умение "прочесть" и понять написанное это две большие разницы, или четыре маленькие..
нельзя ребенка помещать в коллектив, где он априори будет игзоем. ну девяносто процентов. в этом возрасте каждый год - решающий. понятно, что двадцать или двадцать один это не разница в возрасте, а шесть и семь - иногда пропасть. развитие личности - понимаете - личности! не умения буковки малевать на бумажке и руку вовремя поднимать! развитие личности идет в этом возрасте огромными шагами, вот как бы вам училось-работалось в коллективе пятидесятилетних? интеллектуально пусть бы вы были на одном уровне. представили?
учебный процесс вещь трудная. независимо от подготовки ребенка, это ограничение его свободы, это время, которое будут отнимать уроки, вместо игр. это нагрузка на организм в конце концов. зрение, позвоночник..без меня знаете.
а отношения..нет ну может конечно получиться, что пятилетний впишется в коллектив где детям семь-восемь..может. но скорее всего - нет. а школа это место где формируются самые крепкие социальные связи. и самые невыбиваемые стереотипы поведения.
-
может же быть 2 варианта. первый тот, о ктором ты написала "Мам, пап, зря вы меня поддерживали тогда. надо было переубедить!!!"
а второй "Вы заставляли меня заниматься тем, что мне не нравилось. я сделал(а) так, как вы хотели. а надо было, чтоб вы меня поддержали! и жизнь сложилась бы лучше!"
бррр...а третий вариант, самой отвечать за свои поступки и свое будущее, не приходит ?
-
В детстве надо ребенка больше развивать физически, так как формируется организм.
В школу не надо отдавать в 5 лет малыша. Есть конечно гениии и т.д., но для них и существуют частные школы, лицеи и пр.
В общем согласен с Аривидерчи
-
почему это бред?
все равно надо идти в школу с 6. есть большая разница в первый класс или во второй?
блин...большая разница..вот вы студентка, а читать так и не научились..
умение "прочесть" и понять написанное это две большие разницы, или четыре маленькие..
нельзя ребенка помещать в коллектив, где он априори будет игзоем. ну девяносто процентов. в этом возрасте каждый год - решающий. понятно, что двадцать или двадцать один это не разница в возрасте, а шесть и семь - иногда пропасть. развитие личности - понимаете - личности! не умения буковки малевать на бумажке и руку вовремя поднимать! развитие личности идет в этом возрасте огромными шагами, вот как бы вам училось-работалось в коллективе пятидесятилетних? интеллектуально пусть бы вы были на одном уровне. представили?
учебный процесс вещь трудная. независимо от подготовки ребенка, это ограничение его свободы, это время, которое будут отнимать уроки, вместо игр. это нагрузка на организм в конце концов. зрение, позвоночник..без меня знаете.
а отношения..нет ну может конечно получиться, что пятилетний впишется в коллектив где детям семь-восемь..может. но скорее всего - нет. а школа это место где формируются самые крепкие социальные связи. и самые невыбиваемые стереотипы поведения.
вот вы говорите, что я вашу мысль не понимаю. а вы мою мысль не понимаете тоже
почему разница в год должна являться пропастью? у меня в классе были дети как с 89, так и с 91. и общались мы абсолютно нормально. изгоем ребенка делает не разница в возрасте на полгода, а его поведение и умение адаптироваться. если он сидел дома до 6 и не научился вращаться в коллективе в детском саду, то со сколько бы лет он не пошел и в какой класс, ему все равно будет трудно. и он скорее изгоем станет.
почему во дворах в одной кампании бегает детвора 5-9 лет? это же огромная пропасть, как вы говорите. в детских кампаниях разброс года в 2-3 абсолютно нормален. я свою разницу с самым старшим в классе на полтора года почему-то не ощущала. могу привести в пример как минимум 5 таких случаев.
учебный процесс вещь трудная, согласна. НО РЕБЕНОК ОБЯЗАН ПОЙТИ В ШКОЛУ В 6 ЛЕТ. хоть в первый класс, хоть во второй, хоть в нулевой.
может же быть 2 варианта. первый тот, о ктором ты написала "Мам, пап, зря вы меня поддерживали тогда. надо было переубедить!!!"
а второй "Вы заставляли меня заниматься тем, что мне не нравилось. я сделал(а) так, как вы хотели. а надо было, чтоб вы меня поддержали! и жизнь сложилась бы лучше!"
бррр...а третий вариант, самой отвечать за свои поступки и свое будущее, не приходит ?
этот вариант придет, если родители не вмешивались ВООБЩЕ. и ребенок всю жизнь принимал свои решения сам. и всячески запрещал родителям участвовать в своей жизни. тогда да. тогда только самого себя можно винить
-
этот вариант придет, если родители не вмешивались ВООБЩЕ. и ребенок всю жизнь принимал свои решения сам. и всячески запрещал родителям участвовать в своей жизни. тогда да. тогда только самого себя можно винить
этот вариант будет если родители научат самому главному - никогда не быть жертвой.
ну если родители сами жертвы по жизни, то ничего, конечно, не получится. виноваты будут родители, учителя, преподы, работодатели, правительство, муж, неблагодарные дети и тд и тп.
-
Жертва - это такой дяденька был в мультике про вампиренка Дракулито
я уже давно привыкла, что я тупая нюня, и только вы знаете, как правильно жить
-
я уже давно привыкла, что я тупая нюня, и только вы знаете, как правильно жить
ни в коем случае не привыкай!!! НИЗЗЯ!!!
прочитал ваши с Ари пламенные рассуждения, в которых - не спорю - много разумного, но в итоге у вас обеих доминирует одно главное - надо как можно раньше и как можно больше вбить ребенку голову всяких знаниЕВ... и типа одаренный экземпляр готов!
ваши комменты?
-
ваши комменты?
а мне все казалось что я против "раннего развития", в понимании Оэсси.
позвольте цитату, где я заявила, что ребенку нужно что-то куда-то вбивать, знания в том числе. еще и как можно раньше.
или учитесь читать.
-
может же быть 2 варианта. первый тот, о ктором ты написала "Мам, пап, зря вы меня поддерживали тогда. надо было переубедить!!!"
Я не писала таких вариантов...
Я говорила о том, что ребенка надо иногда заставлять заниматься и тем, что ему не нравится, позже он только спасибо скажет. А главное свое занятие, конечно, _ребенок_ должен определять в идеале.
а второй "Вы заставляли меня заниматься тем, что мне не нравилось. я сделал(а) так, как вы хотели. а надо было, чтоб вы меня поддержали! и жизнь сложилась бы лучше!"
Тогда получается, родители виноваты всегда, когда жизнь не сложилась? В любом случае? о_О
этот вариант придет, если родители не вмешивались ВООБЩЕ. и ребенок всю жизнь принимал свои решения сам. и всячески запрещал родителям участвовать в своей жизни. тогда да. тогда только самого себя можно винить
Почему же? Почему надо кого-то винить? Тут я согласна c Аривидерчи, за свою жизнь отвечает сам человек, а не его окружение. Окружение влияет, конечно, но не играет главной роли. Родители в детстве играют главную роль, это безусловно, но только в детстве.
-
или учитесь читать.
мда, спорить с Ари на форуме тяжеловато... )))
Ну зачем сразу наезжать на человека?
-
Есть конечно гениии и т.д., но для них и существуют частные школы, лицеи и пр.
???? частные школы для тех у кого есть чем за них платить, какие гении?
-
Есть конечно гениии и т.д., но для них и существуют частные школы, лицеи и пр.
???? частные школы для тех у кого есть чем за них платить, какие гении?
Если человек талантлив, а его родителям не начхать на него, он будет учиться в лучших местах.
Помню смотрел замечательный фильм, про мальчика который играл на скрипке. Его отец работал день и ночь, что его сын мог заниматься любимым делом и достиг в нем успеха.
Кто хочет - тот всегда добьется.
А отмазки про бедность не принимаются. Это не оправдание!
-
???? частные школы для тех у кого есть чем за них платить, какие гении?
Есть такие школы, типа УФМЛ - украинского физмат-лицея, там дети с 9 класса живут, учатся. Со всей Украины. На областной олимпиаде дают листик с координатами лицея, есть желание - чел едет и поступает, если сдаст всё, конечно. И живёт в Киеве 3 года бесплатно, с питанием, с суперлекциями и преподами из КНУ. Думаю ,есть такие и музыкальные лицеи, и балетные школы, и шахматные...
-
вы о какой стране, господа? откуда такая наивность
-
Я об Украине. Например Понамерев, чемпион мира по шахматам. Чем не пример?
я говорю не о наивности, а о лени и нежелании.
Я встречал талантливых и способных людей, которые сейчас ведут жалкое существование.
И не потому, что страна или кто-то им мешал.
Не надо всё на страну сваливать. Всегда кто-то виноват. Если ты ошибся, мало старался, или просто у тебя нет таланта скажи это вслух. Признай это. Зачем придумывать.
Мы живем не во времена ГУЛАГов....
-
ха ха 3 раза
-
ха ха 3 раза
По существу сказать нечего?
Порой лучше промолчать.
-
вы о какой стране, господа? откуда такая наивность
А откуда такой пессимизм? От незнания?
-
может же быть 2 варианта. первый тот, о ктором ты написала "Мам, пап, зря вы меня поддерживали тогда. надо было переубедить!!!"
Я не писала таких вариантов...
Я говорила о том, что ребенка надо иногда заставлять заниматься и тем, что ему не нравится, позже он только спасибо скажет. А главное свое занятие, конечно, _ребенок_ должен определять в идеале.
извини. я просто для наглядности немного утрировала
мне казалось, что ты имеешь ввиду, что если поддерживать ребенка только в том, что ему нравится и не заставлять заниматься ничем другим, это может плохо кончиться, когда он подрастет и поймет, что ошибался, и ему больше не нравится то, чем он занимался
мне казалось, что я не искажаю смысл
а второй "Вы заставляли меня заниматься тем, что мне не нравилось. я сделал(а) так, как вы хотели. а надо было, чтоб вы меня поддержали! и жизнь сложилась бы лучше!"
Тогда получается, родители виноваты всегда, когда жизнь не сложилась? В любом случае? о_О
вовсе нет. я беру крайние проявления. т.е. либо ребенок в отчаянии, либо родители действовали в свое время слишком ультимативно и грубо, и их правда есть в чем винить
этот вариант придет, если родители не вмешивались ВООБЩЕ. и ребенок всю жизнь принимал свои решения сам. и всячески запрещал родителям участвовать в своей жизни. тогда да. тогда только самого себя можно винить
Почему же? Почему надо кого-то винить? Тут я согласна c Аривидерчи, за свою жизнь отвечает сам человек, а не его окружение. Окружение влияет, конечно, но не играет главной роли. Родители в детстве играют главную роль, это безусловно, но только в детстве.
ну мы же сейчас именно о детстве и говорим. когда последнее слово за родителями
а по поводу того, чтобы винить кого-то... мне почему-то кажется, что когда человек пытается разобраться в сложившейся неприятной для него ситуации, он в первую очередь ищет причины, эту ситуацию за собой повлекшие. и он их находит. и источник причин объявляется виновным. кто-то берет себя в руки через несколько минут/часов, а кто-то смакует все несколько месяцев или, даже, лет
это не противоречит моим словам. т.е. если человек все решения сам принимал, то он может только себя винить. будь то "вот дурак, сам виноват" или длительное самобичевание. а если некоторые решения принимались за него или под сильным давлением, то винить он будет не себя
все зависит от адекватности человека, его позиции, умения держать себя в руках и, в значительной мере, от тяжести самой ситуации. чем все запущеннее и неприятнее, тем труднее сдержаться, чтоб кого-то не обвинить
-
я уже давно привыкла, что я тупая нюня, и только вы знаете, как правильно жить
ни в коем случае не привыкай!!! НИЗЗЯ!!!
прочитал ваши с Ари пламенные рассуждения, в которых - не спорю - много разумного, но в итоге у вас обеих доминирует одно главное - надо как можно раньше и как можно больше вбить ребенку голову всяких знаниЕВ... и типа одаренный экземпляр готов!
ваши комменты?
ну а что "низзя", если доказывают
очень часто я оказываюсь неправой. может, правда я глупая совсем?
я не говорила, что ребенку надо что-то вбивать. я просто говорила, что если ребенок в 3 года читает, считает и пишет, то ему в школе будет ужасно нудно и это убъет все желание учиться. особенно у мальчишек. или он поглупеет и забудет большую часть того, чему вы его учили, опустившись до общего уровня
можно с ребенком дома не заниматься. в школе все равно с палочек начинают
это очень спорная ситуация, но я считаю, что я права. хотя бы на половину точно. у меня примеров этому много
-
хм, больше, гораздо больше примеров наоборот. поздно начинать заниматся в младшем школьном возрасте! уж лучше с 3 лет учить, а с 7 уже давать почитать интересную литературу. А вот интерес к учебе скорее убьет, если ребенок будет самым неразвитым в классе. Очень мало примеров, когда начав учится сразу плохо, дальше что-то менялось.
-
Ари, читать учусь всю жизДнь, да всё никак "ниасилю"... (сорри, если ШО... но попросил бы...) :D
тут вот еще по теме, тоже о вреде насилия над ребенком:
Вундеркинды поневоле: к чему ведет тщеславие родителей
24.11, 12:52 «Правда.Ру»
Все мамы хотят, чтобы их ребенок был самым лучшим. И с двух лет начинается активная политика по созданию и продвижению бренда «Самый умный малыш». Детей запихивают во всевозможные кружки, секции, дошкольные курсы английского. Но вот надо ли все это ребенку?
Молодые мамы находятся под постоянным давлением общества себе подобных: «А вот мой Вася уже знает английский алфавит», «А Катенька уже в три года читает длинные слова», «Странно, что Вы еще не отдали Вашего Диму в секцию самбо». И те, кто просто водит ребенка в садик и играет с ним дома в обычные, а не «развивающие» игры, начинает чувствовать себя ущербным! Так ли уж они неправы?
Раннее развитие в моде… Миллионы компаний с удовольствием удовлетворяют возникший спрос: создают новые и новые студии, факультативы, школы, гордо вывешивая на своих веб-сайтах «эксклюзивные» методики и необыкновенные разработки: пальчиковая гимнастика, развитие памяти, моторики, интеллекта и пластики.
Конечно, им надо изощряться в новейших методиках, ведь конкуренция на рынке довольно высока, но вот надо ли все это ребенку? К обычному советскому набору дошкольных занятий: английский, бальные танцы, аэробика, легкая атлетика, музыка, добавилось угрожающее количество новых направлений: кунг-фу, йога, тэквандо, карате, балетные танцы, современный танец, флейта или скрипка, математика по японской методике, оригами, теннис, даже обучение экономике!
Пакет предметов дошкольного обучения довольно увесист и напоминает расширенный вариант программы МВА для руководителей. Некоторые дисциплины, например, языки, известный американский педагог Хелен Дорон предлагает начать осваивать уже с трех месяцев!
В итоге ребенок воспринимается не как маленький человечек, любимое существо, а как дорогой многофункциональный компьютер, на котором инсталлируются все новые программы, делается нескончаемый «апгрейд». И когда от избытка эмоций и переживаний этот девайс медленнее перезагружается и начинает работать со сбоями – малыш плачет и заболевает, его ведут к модному психологу, как отнесли бы компьютер к мастеру, чтобы починить ошибки в программе.
Пятизвездочные детсады и ясли предлагают расширенные программы обучения с кучей предметов. Предполагается, что с самого раннего возраста ребенок должен владеть всем, чем можно, знать в совершенстве минимум три языка, чтобы потом (лет через двадцать!) составить достойную конкуренцию своим ровесникам на рынке вакансий.
Но действительно ли так уж важно, чтобы дитя говорило на трех языках, в три года умело считать, играло на музыкальном инструменте и разбиралось в законах тяготения? Нужно ли вести бедного, уставшего ребенка после детсада или пяти уроков в начальной школе еще и на дополнительные курсы?
Прогрессивные родители имеют по этому поводу свое мнение: да, нужно. Они ссылаются на недавно проведенные нейробиологические исследования, на основании которых якобы выведена следующая теория: чем больше стимуляции и требований к мозгу, тем больше в нем образуется так называемых синапсов (место контакта между двумя нейронами или между нейроном и получающей сигнал эффекторной клеткой мозга) и тем большей «мощностью» будет обладать мозг.
Мозг сравнивают с пластилином, которому с самого начала можно придавать любую форму и прочерчивать в нем возможно большее количество линий, поскольку через какое-то время этот пластилин затвердеет, и может стать поздно, ребенок, будто бы, так и останется «недоразвитым».
Но сами ученые куда осторожнее в своих оценках, чем те, кто эту теорию пытается претворить в жизнь. Ученые спешат напомнить, что детям, прежде всего, нужны ласка, тепло и постоянное дружеское общение с родителями, а уж потом раннее образование.
И мама, которая все время переживает, достаточно ли развивается любимое чадо – не лучший родитель, ведь дети очень чувствуют беспокойство близких людей и начинают на подсознательном уровне рефлектировать: что же с ними не так? Все это не способствует установлению спокойных, гармоничных отношений в семье.
Получается, что к воспитанию относятся как к научному эксперименту, в котором должны быть обязательно достигнуты определенные результаты – иначе эксперимент напрасен.
О проблеме потери детства, которое проходит в бесконечных занятиях и подготовках домашних заданий к этим самым занятиям (есть и такие системы), первым заговорил американский критик Н. Постман: «Детство становится все короче, на детей взваливают слишком рано груз огромной ответственности, с которой им не справиться. Дети вынуждены слишком рано вести себя как взрослые маленького роста». Детский психолог В. Бергман (Германия) обозначает проблему как «драму современного ребенка».
Все это, конечно, справедливо. Нельзя дрессировать детей, как породистых собак, обучать миллиону ненужных фокусов. Но есть и противоположные мнения: надо же как-то готовиться к школе, где вполне «взрослые» требования и большие нагрузки? Надо, чтобы юный человечек выбрал себе занятие по интересам, а для этого следует сводить его во все имеющиеся кружки. И, как пишут некоторые разумные родители на данную тему в своих блогах, «детство и безделье — не одно и то же. Лучше, если ваш ребенок найдет для себя интересное увлечение, чем свяжется с дворовой компанией».
Родители могут с самого начала задаться вопросом: надо ли посещать тот или иной факультатив моему сыну (дочке)? У них есть к этому способности, или этот курс просто суперпопулярен, или я сам в детстве мечтал о таком хобби, но не мог себе это позволить? Ведь желания и способности родителей и детей – в большинстве случаев далеко не совпадают…
===================
+++ тут что надо бы отметить... образованность, начитанность, эрудиция - конечно же, классно... с таким человеком - как правило - интересно и легко общаться, у него куча друзей, он успешен во всем и т.д... но одаренность, талант - понятия несколько, если не совсем, другие, порой даже не связанные с общим уровнем развития человека... примеров тому много... а вот найти какой-нибудь дар, талант к чему-то в человеке, особенно в детском возрасте, нелегко... он ведь может и не проснуться в нем вообще... вот тут как быть? как найти? ну естественно, если он в нем есть, но где-то там глубоко упрятан...
-
Никогда не позно заниматься ребенком. Главное чтобы ребенок не перестал вас слушать. Еше важно не требовать от него того что хотите вы а не ваш ребенок. (не воплощайте в нем ваши несбывшиеся мечты).
По Социалистической 62 (напротив гостиница Краматорск) есть бесплатный кружок - Творческая Мастерская - для школьников - понедельник 14.00.-17.00; вторник, чертверг - 15.00.-18.00.
-
да вы правы - никогда не поздно, но лучше начать пораньше. Можно искать информацию самостоятельно, а можно обратиться за помощью к специалистам по раннему развитию. У нас в городе существует единственная организация, которая предоставляет помощь практическую и консультативную родителям с детками от рождения до школы. Акцент именно на детках от рождения...
-
У меня, есть ответ,.... Купите в церкви детскую Библию. Читайте ему (ей) по вечерам как сказку.
Меня воспитывали, так. Теперь я композитор, спортсмен, бизнесмен.
Бог, дал мне возможность понять что Он Всемогущ и может помочь каждому.
Бог помог моей матери и бабушке.
И .... благодаря Богу я спас другого человека. Теперь он жив и продолжает
заниматься экстремальными видами спорта.
Я рад, и спокойно живу благодаря Господу Богу.
Я проваславный. Но это, надеюсь не имеет никакого значения.
И я еще благодаря ему, написал несколько сказок и рассказов для детей.
Вот жду, когда смогу их издать?
-
И я еще благодаря ему, написал несколько сказок и рассказов для детей.
Вот жду, когда смогу их издать?
это вам к Шишкину :o
-
Теперь я композитор, спортсмен, бизнесмен.
И я еще благодаря ему, написал несколько сказок и рассказов для детей.
Вот жду, когда смогу их издать?
а поделитесь с форумчанами чем-нить талантливым для детей, очень интересно
-
Я надеюсь издать данные сказки!
Где-то в космосе, на планетке,
Где дети едят конфетки,
А родители едят уху,
Живет маленькая красивая девочка:
Бантики беленькие,
Туфильки новинькие,
А платьице голубое, ну вот такое-разтакое.
Глазки, как алмазки,
Волосики согнуты в колесики.
И вот, в один прекрасный день,
Пошли они с мамой гулять:
По паркам, по бродвеям
И,роком ненароком, забрели в зоопарк.
Сьели мороженое, покатались на горках осторожно.
Купили шариков,
Очки цветные модные,
Чтобы лучше рассмотреть
Зверюшек разных беленьких.
А как их всех зовут? - ((ответ) зайчики)
И рядом с ними мальчики
Морковку всем дают.
А вон, гуляет толстый... (слоник)
А в болоте?..( бегемотик)
А вот!.. длинношеяя жерафиха,
Хочет стянуть с тети шарфик.
Уж больно он ей нравится,
Вот такая она красавица.
А дальше...:
- Вон, глянь, за тем забором,
сидит огромный боров.
И зовут его..... (медведь)
Зверь,немысленных рамеров,
Шерстью черной всей покрыт,
Длинные клыки.
Лапы тщательно он лижет.
Добрый.
- Смотри, а вон бобры!
- Где? - спросила девочка. (подобрать картинку под волпрос девочки)
- Да вот, впереди.
И рядом соседи: гуси и лебеди.
Один черный, другой белый,
Плывут важно к берегу.
И гуляли они позоопарку,
И посмотрели всех зверей.
Но устали их ножки,
А маме нужно было еще купить картошки.
И они вместе, как подружки,
Отправились к выходу, к арке.
И у самых уже у дверей,
Позабыв про всех зверей,
Девочка и мама встретили клоуна.
А он раздавал всем хорошим детям подарки,
От двух до семи лет.
И клоун у девочки спросил:
- А где твой амулет?
- У меня нет...
- Ну тогда вот, держи,
а еще возьми булочку из ржи.
Девочка сказала:"Спасибо!", ласквово и мило.
Потянула маму за руку и они с улыбкой пошли домой.
Но невзначай, увидя поворот
Девочка спросила:
- Мама, а мы сюда еще прийдем?
Мама ответила:
- Ну вот, конечно, милая.
-
Вам бы грамматику для начала подтянуть, а потом уж сказки издавать...
-
у меня возник вопрос а чем одаренный ребенок отличается от обнаковенного ?
какие у него преймущества ?
-
корень слова дар,
его нельзя воспитать, его можно развивать
преимущества в больших по сравнени с другими детьми возможностях развиваться, достигать высоких результатов
-
преимущества в больших по сравнени с другими детьми возможностях развиваться, достигать высоких результатов
ок например развили у ребенка способность к быстрому чтению (вроде как возможности для развития возросли) а он (очень быстро так) читает детективы, фантастику, женские романы и другую чуш
чем он отличается от обнаковенного ребенка который читает ту же чуш тока медленнее ???
или каковы преймущества человека способного выполнять сложные вычисления в уме перед обнаковенным который делает это на калькуляторе ???
-
или каковы преймущества человека способного выполнять сложные вычисления в уме перед обнаковенным который делает это на калькуляторе ???
Преимущества как раз у обнаковенного. Ему калькулятор купят. :)
А тот второй так и будет ходить, как дурак, без подарка :o
-
ну так по делу способности применять надо
-
абсолютно согласна с INK одаренным ребенок может родиться, но не получиться от воспитания. Просто есть возможность развивать одаренного ребенка, а перевоспитать обычного в одаренного вряд ли получится... А с другой стороны, одаренность сейчас не слишком ценится :(, а большинстве случаев вобще не приносит никому никакой пользы. Ну разве что родители могут гордится таким ребенком...
-
А с другой стороны, одаренность сейчас не слишком ценится :(, а большинстве случаев вобще не приносит никому никакой пользы. Ну разве что родители могут гордится таким ребенком...
просто общество сейчас не совсем здорово,
востребованы не одаренные дети, не достижения в работе, а банальные папины кошельки
за крайне редким исключением
-
просто общество сейчас не совсем здорово,
востребованы не одаренные дети, не достижения в работе, а банальные папины кошельки
за крайне редким исключением
а вы случайно не знаете когда общество было здоровей чем щаз ???
в обществе люди просто используют друг друга с пользой для себя...
одаренных тож будут использовать : )))
Просто есть возможность развивать одаренного ребенка, а перевоспитать обычного в одаренного вряд ли получится...
развиваться может даже взрослый человек...
просто очень маловероятно что он сам добровольно этого захочет.
А заставлять его никто не будет потому что он такой развитый никому не нужен : )))
-
а вы случайно не знаете когда общество было здоровей чем щаз ???
в обществе люди просто используют друг друга с пользой для себя...
одаренных тож будут использовать : )))
вы знаете, заметила прямую связь между экономическим и культурным подъемом
в первую очередь в современном мире это видно на уровне развития спорта (нужны примеры?)
-
если можна приведите пример
я спортом не интересуюсь поэтому ни о каких связях не подозреваю ...
-
если можна приведите
СССР, Китай
а наша школа шахматная? вложились - получили великолепный результатище. Сейчас забили на это дело- дальше последует что? не рассвет же. Сами по себе одаренные дети не нарисуются, их надо выявить и вложиться
-
вложились потому что это было комуто надо
СССР вабще доказывал всему миру что он самый самый
одаренных людей искали и эксплуатировали потому как люди ценой собственного здоровья завоевывали стране медали практически ничего не получая в замен : )))
может я и ошибаюсь конешна....
-
вложились потому что это было комуто надо
СССР вабще доказывал всему миру что он самый самый
одаренных людей искали и эксплуатировали потому как люди ценой собственного здоровья завоевывали стране медали практически ничего не получая в замен : )))
может я и ошибаюсь конешна....
естественно, в тех условиях можно сказать что людей тупо имели на пользу державе, но это ж уже другой вопрос
мы сейчас о развитии способностей
-
- Василий Иванович, вот скажи: почему Россия с населением 140 млн
человек проигрывает в футбол Словении с населением 3 млн человек?
- Потому, Петька, что найти хорошего футболиста среди 140 млн человек в
46 раз труднее, чем среди 3 млн!
-
возвращаясь к вопросу темы, мое мнение таково-прежде всего воспитывать! заниматься с ребенком, объяснять прописные истины и в игровых ситуациях, чтобы было интересно и поучительно. уделять воспитательному процессу ровно столько, сколько требуется. а у нас зачастую родители не уделяют воспитанию должного внимания. а позже, спохватясь за голову, начинают ругать и обвинять ребенка, и никогда не начнут с себя.
на счет одаренности- на мой взгляд в школе выявляются все таланты ребенка. и профессиональный учитель, с большой буквы "У" всегда определит потенциал ребенка и в какой области. а вот до школы-это тяжелая, трудная и упорная работа родителей. и стараться впихивать в него все и побольше - это просто напросто губить его детство. повторюсь еще раз-мое личное мнение.
-
на счет одаренности- на мой взгляд в школе выявляются все таланты ребенка. и профессиональный учитель, с большой буквы "У" всегда определит потенциал ребенка и в какой области. а вот до школы-это тяжелая, трудная и упорная работа родителей. и стараться впихивать в него все и побольше - это просто напросто губить его детство. повторюсь еще раз-мое личное мнение.
т.е. отдал в школу и сиди расслабляйся, пусть учителя ищут таланты в ребенке
-
т.е. отдал в школу и сиди расслабляйся, пусть учителя ищут таланты в ребенке
))))) нет, расслабляться конечно не стоит. воспитание это непрерывный процесс. но в школе к этому процессу подключаются еще и учителя. не зря ж ведь первые три года один классный руководитель. он и поможет родителям указать - какие способности проявляет их чадо. профессионально объяснить на что стоит сделать уклон и может даже посоветовать методы.
рассказываю я это на своем примере и примере своего брата, у которого выявили еще в детском саду музыкальные способности. как и что сейчас происходит в современных школах-увы не знаю. и как ведут себя учителя- не скажу.
-
Я противник форсирования обучения.
Более здоровым мне кажется подход "следования за ребенком", когда родители отслеживают способности ребенка и сопутствуют им, создавая возможности для их развития. поверьте, маленький ребенок сам выберет наиболее удобный для него темп. А делать что-то через "не хочу" - насиловать ребенка в угоду своим амбициям или модным теориям.
Видела много детей, родители которых обучали их всему и повсюду. Если честно, среди них было очень мало здоровых. Физически здоровых. Почти всегда - мигрени, проблемы со скелетом, частые простуды, близорукость.
Стоит ли оно того - не уверена.
иногда, насмотревшись на знакомых мне юных барышень, в какой-то момент начинает грызть жаба - говорят лучше, чем мой сын, буквы-чтение в наличии.
потом вспоминаю себя - 3-4 года - довольно беглое чтение, огромные поэмы наизусть, счет до 100, к школе - уже все сложения-вычитания, письмо печатными буквами. И чего ради? Мне было катастрофически скучно в школе. Почерк остался плохим - потому как было неинтересно рисовать-учить карлючки. И нелюбовь к подвижным играм, так как меня осознанно формировали, как спокойного и усидчивого ребенка. что на здоровье и фигуре сказалось не лучшим образом. а стиль привычной жизни ой как сложно менять.
А потом гляну на сына, с ног до головы в краске, на разрисованные обои, на пластилин в ковре и в волосах, ныряния в бассейне, конструктор и конструкции из него, любовь к танцам и совершенно бесстрашное обезьянье камне-деревье-заборолазанье - он счастлив жить так. И когда я выкраиваю время позаниматься с ним (такие уроки у нас бывают довольно редко) - он вне себя от счастье, ему нравится процесс учебы, потому что с мамой, потому что интересно. Он учебу воспринимает просто как новую игру. и растет смелым, дерзким, здоровым, очень креативным. это такой кайф быть свидетелем его жизни в радость, что никакие понты вокруг школьных успехов с этим не сравнятся.
так чего ради
-
воспитание это непрерывный процесс.
воспитание это программирование на определенное поведение желаемое родителями или учителями (типо собачки павлова делай так получиш конфетку а будеш делать по другому получиш по попе) к развитию ни какого отношения не имеет : )))
человек может быть невоспитанным и аморальным при этом кафицент интелекта будет космическим : ))) и способности всякие
-
воспитание это программирование на определенное поведение желаемое родителями или учителями
в теме спрашивается, как воспитать - вот от этого я и отталкивалась :o
-
Эта небольшая статья, написанная в момент глубокого искреннего чувства, находит отклик у стольких читателей, что ее приходится постоянно переиздавать. Она была перепечатана в сотнях журналов и газет, широко переводилась на иностранные языки. Автор тысячи раз давал разрешение прочитать эту вещь в школе, в церкви, с публичных трибун. Ее передавали по радио в бесчисленных программах. Иногда случается, что маленькое произведение обретает непостижимый успех. Эта статья — одно из таких произведений. Если уже в привычку вошло критиковать и без конца наставлять детей, то это для тебя. Перед тем, как в очередной раз тебе захочется исправить свое любимое чадо, вспомни этот рассказ.
Автор Ливингстон Ларнед © 1927 Впервые опубликовано на английском языке в 1927 году в журнале The People’s Home Journal
«Послушай сын. Я произношу эти слова в то время, когда ты спишь; твоя маленькая рука подложена под щечку, а вьющиеся белокурые волосы слиплись на влажном лбу. Я один прокрался в твою комнату. Несколько минут назад, когда я сидел в библиотеке и читал газету, на меня нахлынула тяжелая волна раскаяния. Я пришел к твоей кроватке с сознанием своей вины.
Вот о чем я думал, сын: я сорвал на тебе свое плохое настроение. Я выбранил тебя, когда ты одевался, чтобы идти в школу, так как ты только прикоснулся к своему лицу мокрым полотенцем. Я отчитал тебя за то, что ты не почистил ботинки. Я сердито закричал на тебя, когда ты бросил что-то из своей одежды на пол. За завтраком я тоже к тебе придирался. Ты пролил чай. Ты жадно глотал пищу. Ты положил локти на стол. Ты слишком густо намазал хлеб маслом. А затем, когда ты отправился поиграть, а я торопился на поезд, ты обернулся, помахал мне рукой и крикнул: «До свидания, папа!» - я же нахмурил брови и отвечал: «Распрями плечи!».
Затем, в конце дня, все началось снова. Идя по дороге домой, я заметил тебя, когда ты на коленях играл в шарики. На твоих чулках были дыры. Я унизил тебя перед твоими товарищами, заставив идти домой впереди меня. Чулки дорого стоят – и если бы ты должен был покупать их на собственные деньги, ты был бы более аккуратным! Вообрази только, сын, что это говорил твой отец!
Помнишь, как ты вошел затем в библиотеку, где я читал, - робко, с болью во взгляде? Когда я мельком взглянул на тебя поверх газеты, раздраженный тем, что мне помешали, ты в нерешительности остановился у двери.
«Что тебе нужно?» - резко спросил я.
Ты ничего не ответил, но порывисто бросился ко мне, обнял за шею и поцеловал. Твои ручки сжали меня с любовью, которую бог вложил в твое сердце и которую даже мое пренебрежительное отношение не смогло иссушить. А затем ты ушел, семеня ножками, вверх по лестнице.
Так вот, сын, вскоре после этого газета выскользнула из моих рук, и мною овладел ужасный, тошнотворный страх. Что со мною сделала привычка? Привычка придираться, распекать - такова была моя награда тебе за то, что ты маленький мальчик. Нельзя ведь сказать, что я не любил тебя, все дело в том, что я ожидал слишком многого от юности и мерил тебя меркой своих собственных лет.
А в твоем характере так много здорового, прекрасного и искреннего. Твое маленькое сердце столь же велико, как рассвет над далекими холмами. Это проявилось в твоем стихийном порыве, когда ты бросился ко мне, чтобы поцеловать меня перед отходом ко сну. Ничто другое сегодня не имеет значения, сын. Я пришел к твоей кроватке в темноте и, пристыженный, преклонил перед тобой колени!
Это слабое искупление. Я знаю, ты не понял бы этих вещей, если бы я тебе сказал все это, когда ты проснешься. Но завтра я буду настоящим отцом! Я буду дружить с тобой, страдать, когда ты страдаешь, и смеяться, когда ты смеешься. Я прикушу свой язык, когда с него будет готово сорваться раздраженное слово. Я постоянно буду повторять как заклинание: «Он ведь только мальчик, маленький мальчик!»
Боюсь, что я мысленно видел в тебе взрослого мужчину. Однако сейчас, когда я вижу тебя, сын, устало съежившегося в твоей кроватке, я понимаю, что ты еще ребенок. Еще вчера ты был на руках у матери, и головка твоя лежала на ее плече. Я требовал слишком многого, слишком многого».
-
да, такое я уже читала :)
-
главное не мешать ребёнку развиваться.
-
В потрепанной "Книге учета учеников начальной школы № 16" за 1950-1967 годы фамилия действующего президента - под номером 586. Напротив нее написано, что Витя Янукович с Новой Жуковки в 1957 году зачислен в 1-Б класс, выяснили журналисты "Комсомольской правды в Украине".
Виктору Януковичу повезло с первым учителем. Его звали Сергей Захарович Солдатенко - он слыл жестким, но справедливым человеком. Сергея Захаровича уважали родители, а среди детей авторитет он имел неоспоримый. Умер Солдатенко в начале 70-х. А Виктор Янукович помнит человека, который научил его читать и писать.
А вот классные журналы, табели и другие документы развала СССР не пережили. Когда сроки хранения истекли, их уничтожили.
Уже в 1959 году семья Януковичей перебралась в Енакиево, ближе к центру. Витю перевели в большую и современную школу № 34.
"Он худой был, красивый и очень уравновешенный. А еще молчаливый ... У него это с детства - говорить четко и по существу. Хозяин своего слова. Организатор отличный. Чтобы такой маленький, а такие взрослые решения принимал - редкий случай", - вспомнила его бывшая учительница, Анна Зогонова.
http://lb.ua/news/2010/09/01/63101_YAnukovich_bil_otlichnikom_v_pervom.html (https://www.kramatorsk.info/talk/go.php?url=http%3A%2F%2Flb.ua%2Fnews%2F2010%2F09%2F01%2F63101_YAnukovich_bil_otlichnikom_v_pervom.html)
-
"А вот классные журналы, табели и другие документы развала СССР не пережили. Когда сроки хранения истекли, их уничтожили":)))
а одноклассники тоже не пережили развала СССР? зачем нам журналы когда на лбу написано: "очень одаренный мальчик"