[ArtD]

Ну давайте теперь все делать по инструкции??!! Ну что вы такое говорите? Образование это субъективный процесс. Здесь многое зависит от личности преподавателя и ученика. Тяжело переделать 16-21-летних "детей", заставить их учится, заставить их думать. Это наверное задание родителей (в первую очередь!) и школы.

[black_hole]

    Мы говорим о проблемах в оном, а вы?

А Я? Я - маленькая букашка в этом муравейнике 8)
Я завязал с высшкой - пусть её разгребают, те кому платят за это - мне нет. Моя тема - про солнце, люблю знаете ли на пляже с учебником зависать - интригующе выглядит

[San4]

Мы говорим о проблемах в оном, а вы?

А Я? Я - маленькая букашка в этом муравейнике 8)
Я завязал с высшкой - пусть её разгребают, те кому платят за это - мне нет. Моя тема - про солнце, люблю знаете ли на пляже с учебником зависать - интригующе выглядит

    Наверно, правильно сделали, что завязали  Это позволило сохранить нервы и вам и преподам, с которыми приходилось общаться.

[black_hole]

Мы говорим о проблемах в оном, а вы?

А Я? Я - маленькая букашка в этом муравейнике 8)
Я завязал с высшкой - пусть её разгребают, те кому платят за это - мне нет. Моя тема - про солнце, люблю знаете ли на пляже с учебником зависать - интригующе выглядит

    Наверно, правильно сделали, что завязали  Это позволило сохранить нервы и вам и преподам, с которыми приходилось общаться.

Ваши бы слова та до Бога - а то ведь народ интересуется, когда я продолжу

[San4]

      Тогда оправдайте ожидание интересующихся и вперед к знаниям 

[black_hole]

      Тогда оправдайте ожидание интересующихся и вперед к знаниям 

Ага... инвесторов найду только и сразу к Тензорному исчислению

[Рысомаха]

....
2Рысомаха - не понимаю, почему вышесказанное к заочке не должно относится... Сначала устраиваем бардак в высшем образовании, а потом рыдаем, что престиж оного упал, а уровень специалистов падает...

не должно относится, потому что объем знаний, даваемых на заочке, несоизмеримо мал по сравнению со знаниями, которые можно получить на стационаре. Большинство заочников работающие люди, имеющие массу проблем, а в нагрузку субботние занятия в институте. Им очень трудно успевать по ряду предметов, поэтому идут "договариваются". Вопрос "Зачем пришел, если не учишься?" в данном случае имеет только один ответ "Потому что нужно", и у каждого человека своя история.

[Mirror]

Большинство заочников работающие люди, имеющие массу проблем, а в нагрузку субботние занятия в институте. Им очень трудно успевать по ряду предметов, поэтому идут "договариваются". Вопрос "Зачем пришел, если не учишься?" в данном случае имеет только один ответ "Потому что нужно", и у каждого человека своя история.

Полностью согласна. Я решала вышку для девчонки, учившейся на экономическом. И не считаю себя в чем лучше ее. Человек она несомненно одаренный, т.к. с образованием в 8 классов достигла всего своими силами. Диплом ей нужен был скорее для перспективы в будущем, что ли.

[black_hole]

....
2Рысомаха - не понимаю, почему вышесказанное к заочке не должно относится... Сначала устраиваем бардак в высшем образовании, а потом рыдаем, что престиж оного упал, а уровень специалистов падает...

не должно относится, потому что объем знаний, даваемых на заочке, несоизмеримо мал по сравнению со знаниями, которые можно получить на стационаре. Большинство заочников работающие люди, имеющие массу проблем, а в нагрузку субботние занятия в институте. Им очень трудно успевать по ряду предметов, поэтому идут "договариваются". Вопрос "Зачем пришел, если не учишься?" в данном случае имеет только один ответ "Потому что нужно", и у каждого человека своя история.

Вот когда ответ на ответ "Потому что нужно", будет каким-то приемлемым для повышения качества образования - можно будет говорить о какой-то проблеме, а пока эта тема - всего лишь колыхание воздуха...

[Gunslinger]

 объем знаний, даваемых на заочке, несоизмеримо мал по сравнению со знаниями, которые можно получить на стационаре.

Неужели? _Каждый_ сможет _получить_ такой обьем знаний, какой он _способен_ _принять_.
Роль препода - всего лишь указать путь к получению оных. Ну и, конечно, контролировать процесс.

Большинство заочников работающие люди

То есть достаточно взрослые, чтобы самим решать, что им нужно. Стало быть, если они решили повысить свое образование или сменить его профиль, то пришли к этому самостоятельно. Я допускаю некоторое давление обстоятельств, но это не суть важно.
Важно то, что НИКТО об этом не задумывается. Преподаватели считают себя источником знаний (а не проводником), а "корочки" стали не мерилом, а объектом торговли.

[Елена Нейла]

путевка в жизнь или пристижная, но не обязательная штука? 

Это первый вопрос в этом топике!
Может, пора подвести итог? А то уж повторяться начали, по четвертому разу причем

[black_hole]

 объем знаний, даваемых на заочке, несоизмеримо мал по сравнению со знаниями, которые можно получить на стационаре.

Неужели? _Каждый_ сможет _получить_ такой обьем знаний, какой он _способен_ _принять_.
Роль препода - всего лишь указать путь к получению оных. Ну и, конечно, контролировать процесс.

Большинство заочников работающие люди

То есть достаточно взрослые, чтобы самим решать, что им нужно. Стало быть, если они решили повысить свое образование или сменить его профиль, то пришли к этому самостоятельно. Я допускаю некоторое давление обстоятельств, но это не суть важно.
Важно то, что НИКТО об этом не задумывается. Преподаватели считают себя источником знаний (а не проводником), а "корочки" стали не мерилом, а объектом торговли.

That's true!!!"Гражданское общество" - учили по политологии - прочитайте еще раз, тогда и погутарим. А подводводить итог можно!!!

[Рысомаха]

....
Неужели? _Каждый_ сможет _получить_ такой обьем знаний, какой он _способен_ _принять_.
Роль препода - всего лишь указать путь к получению оных. Ну и, конечно, контролировать процесс.

Сильно сомневаюсь, что даже увлеченный человек "сможет _получить_ такой обьем знаний, какой он _способен_ _принять_" без соответсвующей литературы. На мой взгляд самая большая проблема активных заочников ограниченное количество методической литературы и практически полное отсутствие литературы по новым предметам. Знания из пальца не высосешь! Нужно читать и практиковать, а когда нет источника не может быть и знаний!

[black_hole]

....
Неужели? _Каждый_ сможет _получить_ такой обьем знаний, какой он _способен_ _принять_.
Роль препода - всего лишь указать путь к получению оных. Ну и, конечно, контролировать процесс.

Сильно сомневаюсь, что даже увлеченный человек "сможет _получить_ такой обьем знаний, какой он _способен_ _принять_" без соответсвующей литературы. На мой взгляд самая большая проблема активных заочников ограниченное количество методической литературы и практически полное отсутствие литературы по новым предметам. Знания из пальца не высосешь! Нужно читать и практиковать, а когда нет источника не может быть и знаний!

Нда, Рысомаха, Вы Яндексом пробовали пользоваться, я уже не говорю про google, ну а в библиотеке ДГМА я находил ВСЁ, если спрашивал - так по чём Вам не хватает литераутры?

[Рысомаха]

....
Неужели? _Каждый_ сможет _получить_ такой обьем знаний, какой он _способен_ _принять_.
Роль препода - всего лишь указать путь к получению оных. Ну и, конечно, контролировать процесс.

Сильно сомневаюсь, что даже увлеченный человек "сможет _получить_ такой обьем знаний, какой он _способен_ _принять_" без соответсвующей литературы. На мой взгляд самая большая проблема активных заочников ограниченное количество методической литературы и практически полное отсутствие литературы по новым предметам. Знания из пальца не высосешь! Нужно читать и практиковать, а когда нет источника не может быть и знаний!

Нда, Рысомаха, Вы Яндексом пробовали пользоваться, я уже не говорю про google, ну а в библиотеке ДГМА я находил ВСЁ, если спрашивал - так по чём Вам не хватает литераутры?

Не у всех есть неограниченный доступ в Интернет (в предсессионный период я платила около 200 грн. за Интернет в мес., с минимальной зарплатой это катастрофа).
Попробуйте найти в библиотеке ДГМА литературу по таким дисциплинам как "СТПП", "ОБСОС", "Искусственный интеллект" (в свое время я нашла 1!!! книгу по языку программирования "Пролог" на всю библиотеку ДГМА) ... могу долго продолжать. По некоторым дисциплинам методички настолько путанные, что в них сам преподаватель разобраться не может не то что заочник.
Когда я приходила в библиотеку за методичками зачастую мне отвечали, что по этим дисциплинам методичек нет/в печати/разобрали...
В ДГМА специфическую литературу можно взять только в читальном зале, кот. работает до 19.00 я работала до 18.00... так что в будни выбраться в читалку было практически невозможно...
Не знаю как сейчас, но пару лет назад найти нужную книгу для было самой непреодолимой проблемой на пути к диплому.